No solo «dame»: decir que no, comentar, preguntar

A los niños que usan CAA se les suele enseñar primero a pedir comida, bebida o un juguete. Es importante. Pero comunicarse es mucho más. Decimos que no, compartimos, preguntamos, bromeamos, decimos lo que nos duele. Tu hijo también necesita palabras para todo eso.

Los investigadores también ven este desequilibrio: la mayoría de los estudios sobre la enseñanza de la CAA se centran precisamente en las peticiones. Sin embargo, como explican los autores de una revisión de 2025, los comentarios son esenciales para participar socialmente, crear vínculos y compartir información nueva.

Decir que no

«No» es una de las palabras más importantes. Si un niño no tiene una forma de decir que no que los demás entiendan, puede rechazar las cosas gritando, tirando objetos o escapándose; otros niños lo muestran con la mirada, con un gesto o apartándose. Palabras para ello: «no», «no quiero», «basta», «para».

• Modela el «no» hablando de ti: «No, no quiero té. Eso no».
• Cuando tu hijo diga que no, respétalo si se puede: «¿No quieres? Bueno, no lo hacemos».
• Si no puedes hacer caso a su «no», reconócelo igualmente: «Dices que no. Lo entiendo. Primero el abrigo y luego los columpios».

Compartir y comentar

Un comentario es «¡mira, un perro!» o «uy, se cayó». El niño no pide nada: simplemente comparte. Palabras: «mira», «uy», «eso», «grande», «qué risa», «me gusta».

Leer juntos un libro o salir de paseo da muchas ocasiones para comentar: «Mira, un gato. ¡Un gato grande!». No esperes respuesta: tú también estás simplemente compartiendo.

Preguntar

A los niños les preguntamos constantemente, pero pocas veces les enseñamos a preguntar ellos. Palabras: «¿qué?», «¿dónde?», «¿quién?», «¿adónde?».

• Trae un juguete en una caja cerrada y pregunta en voz alta, tocando «qué»: «¿Qué hay aquí?».
• Esconde la pelota y pregunta: «¿Dónde está la pelota?».
• Cuando llaman a la puerta: «¿Quién es?».

Hablar de sentimientos

Es importante que tu hijo pueda decir «duele», «miedo», «triste», «contento», «cansado». Modela estas palabras en momentos reales en los que encajen: «¡Ay, te diste un golpe! Duele». Nombra también los tuyos: «Estoy cansada. Me voy a sentar».

Estar con los demás

«Hola», «adiós», «gracias», «me toca», «te toca», una broma o una palabra favorita. Estas palabras ayudan a tu hijo a formar parte del juego y de la conversación, y no solo a conseguir lo que necesita. Resulta práctico tener frases cortas ya preparadas, como «Hola, ¿qué tal?», en el tablero o en la aplicación, para poder decirlas con un solo toque.

Cómo añadir estas palabras

1. Añade una o dos palabras cada vez. Por ejemplo, «no» y «mira».
2. Dales un sitio fijo. Para que tu hijo las encuentre sin tener que buscarlas.
3. Modélalas en las actividades de cada día. No en una «sesión», sino en las comidas, en el baño, de paseo. Cómo hacerlo lo explicamos en «Muéstraselo tú: cómo modelar la CAA».
4. Responde a cualquier palabra nueva. Aunque tu hijo la haya tocado sin querer.

Muchas de estas palabras son palabras esenciales: resultan útiles en muchas situaciones. Hablamos de ellas en «10 palabras para empezar».

Preguntas frecuentes

¿Y si mi hijo empieza a decir «no» a todo?

Puede pasar: tu hijo está comprobando si la palabra nueva funciona. Respeta el «no» cuando se pueda. Y cuando no se pueda, reconócelo y explícale qué va a pasar después.

Mi hijo apenas está aprendiendo a pedir. ¿No es pronto para «no» y «mira»?

No es pronto. Las peticiones son importantes, pero el resto de las palabras no tiene que esperar. Muéstralas a la vez, en las mismas actividades de cada día: en el desayuno se puede pedir «más», decir «no quiero» y compartir «¡uy, quema!». Tu hijo elegirá lo que necesite decir en ese momento.

¿Cómo respondo a un comentario?

Como en cualquier conversación: «¡Sí, un perro! Grande. ¡Guau, guau!». No conviertas el comentario en una petición preguntando «¿Quieres el perro?».

¿De dónde saco imágenes para los sentimientos?

Sirven símbolos de caras o fotos de tu hijo y de la familia poniendo distintas caras. Lo importante es que tu hijo reconozca lo que hay en ellas.

Serie «CAA: primeros pasos»: parte 8 de 8. Anterior: Muéstraselo tú: cómo modelar la CAA. Todas las partes.