Au-delà des demandes : dire non, commenter, questionner

On apprend souvent d’abord aux enfants qui utilisent la CAA à demander : à manger, à boire, un jouet. C’est important. Mais communiquer, c’est bien plus que cela. Nous refusons, nous partageons, nous posons des questions, nous plaisantons, nous disons où nous avons mal. Votre enfant a besoin de mots pour tout cela aussi.

Les chercheurs constatent eux aussi ce déséquilibre : la plupart des études sur l’apprentissage de la CAA portent sur les demandes. Or les commentaires, comme l’écrivent les auteurs d’une revue de 2025, permettent à l’enfant de participer aux échanges, de créer des liens avec les autres et de transmettre de nouvelles informations.

Dire non

« Non » est l’un des mots les plus importants qui soient. Sans moyen de dire « non » d’une façon que les autres comprennent, certains enfants refusent en criant, en jetant des objets ou en s’enfuyant ; d’autres utilisent le regard, des gestes ou se détournent. Les mots pour cela : « non », « pas », « je ne veux pas », « fini », « stop ».

• Modélisez « non » en parlant de vous : « Non, je ne veux pas de thé. Pas ça. »
• Quand votre enfant dit « non », respectez-le quand c’est possible : « Tu n’en veux pas ? D’accord, on arrête. »
• Si vous ne pouvez pas accéder à son refus, reconnaissez-le quand même : « Tu dis “non”. Je comprends. D’abord le manteau, ensuite la balançoire. »

Partager et commenter

Un commentaire, c’est « regarde, un chien ! » ou « oh là là, c’est tombé ». Votre enfant ne demande rien : il partage, tout simplement. Les mots : « regarde », « oh là là », « ça », « grand », « rigolo », « aime ».

Lire un livre ensemble ou se promener offre plein d’occasions de commenter : « Regarde, un chat. Un grand chat ! » N’attendez pas de réponse : vous aussi, vous partagez, tout simplement.

Poser des questions

Nous posons sans cesse des questions aux enfants, mais nous leur apprenons rarement à poser les leurs. Les mots : « quoi ? », « où ? », « qui ? », « on va où ? ».

• Apportez un jouet dans une boîte fermée et demandez à voix haute, en touchant « quoi » : « Qu’est-ce qu’il y a dedans ? »
• Cachez le ballon et demandez : « Où est le ballon ? »
• Quand on sonne à la porte : « Qui c’est ? »

Parler de ce qu’on ressent

Votre enfant a besoin de pouvoir dire « j’ai mal », « j’ai peur », « triste », « content », « fatigué ». Modélisez ces mots dans des situations réelles où ils sont pertinents : « Aïe, tu t’es cogné. Tu as mal. » Nommez aussi ce que vous ressentez : « Je suis fatiguée. Je vais m’asseoir. »

Être avec les autres

« Bonjour », « au revoir », « merci », « à moi », « à toi », une blague ou un petit mot rigolo préféré. Ces mots aident votre enfant à faire partie du jeu et de la conversation, et pas seulement à obtenir ce dont il a besoin. De courtes phrases toutes prêtes — « Salut, ça va ? » — sont pratiques à garder sur le tableau ou dans l’application, pour les dire d’une seule touche.

Comment ajouter ces mots

1. Ajoutez un ou deux mots à la fois. Par exemple « non » et « regarde ».
2. Donnez-leur une place fixe. Pour que votre enfant les trouve sans chercher.
3. Modélisez-les dans les moments du quotidien. Pas pendant une « leçon », mais aux repas, dans le bain, en promenade. Notre article « Montrez l’exemple : comment modéliser la CAA » explique comment faire.
4. Répondez à chaque nouveau mot. Même si votre enfant l’a touché par hasard.

Beaucoup de ces mots sont des mots de base : ils rendent service dans beaucoup de situations. Pour en savoir plus : « 10 mots pour commencer ».

Questions fréquentes

Et si mon enfant se met à dire « non » à tout ?

Cela arrive : votre enfant vérifie si le nouveau mot fonctionne. Respectez le « non » quand c’est possible. Quand ce n’est pas possible, reconnaissez-le et expliquez ce qui va se passer ensuite.

Mon enfant commence à peine à demander. N’est-ce pas trop tôt pour « non » et « regarde » ?

Non. Les demandes sont importantes, mais les autres mots n’ont pas besoin d’attendre. Montrez-les en même temps, dans les mêmes moments du quotidien : au petit-déjeuner, on peut demander « encore », dire « je ne veux pas » et partager « oh là là, c’est chaud ». Votre enfant choisira ce qu’il a besoin de dire sur le moment.

Comment répondre à un commentaire ?

Comme dans n’importe quelle conversation : « Oui, un chien ! Un grand. Ouaf ouaf ! » Ne transformez pas le commentaire en demande en lui posant la question « Tu veux le chien ? ».

Où trouver des images pour les émotions ?

Des pictogrammes de visages conviennent, tout comme des photos de votre enfant et de sa famille avec différentes expressions. L’important, c’est que votre enfant reconnaisse ce qu’elles montrent.

Série « CAA : premiers pas » — partie 8 sur 8. Précédent : Montrez l’exemple : comment modéliser la CAA. Toutes les parties.